Integrantes del Equipo Amarillo

• Raquel Rivera
• Rosario Beltran 
• Brenda Martinez 

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Bibliografía

Ada Sofía Ben, “La correspondencia entre los modelos pedagógico-didácticos y los estilos de gestión educativa”. Revista Iberoamericana de Educación.36/11. OEI. Consultado el 27 de febrero de 2015 en http://www.rieoei.org/opinion11.htm

Cristina Sales Arasa, Dafne González Chávez y José Peirats Chacón. “Las tecnologías de la información y la metodología de la enseñanza: dos elementos de un modelo didáctico”. 1er. Congreso ONLINE del Observatorio para la CiberSociedad. Consultado el 27 de febrero de 2015 en http://www.cibersociedad.net/congreso/comms/c18sales-et-al.htm .

Castañón, Sara. (2013) “ ¿Qué es el modelo tecnocrático?”. Gestión escolar. Consultado el 26 de Febrero de 2015 en la dirección electrónica http://gestionescolar131.blogspot.mx/2013/09/que-es-el-modelo-tecnocratico.html

El Diccionario de la lengua española (DRAE) es la obra de referencia de la Academia. La 22.ª edición, publicada en 2001. http://lema.rae.es/drae/?val=modelo

Explicación del movimiento tecnocrático https://www.youtube.com/watch?v=M8JJcJRLLR4

Fernandez, S. P. (25 de 02 de 2015). informamerica.org. Obtenido de http://www.infoamerica.org/documentos_pdf/habermas01.pdf

José Armando Santiago Rivera, El modelo educativo tecnocrático y la evaluación con la aplicación de las pruebas objetivas. Universidad de los Andes Núcleo Universitario. Consultado el 28 de febrero de 2015 en http://servidor-opsu.tach.ula.ve/profeso/sant_arm/a/2/el_modelo.pdf. 

J. Sánchez, P. S. (2012). Entornos virtuales de aprendizaje en Iberoamerica. Revista Iberoamericana, 203.

Prezzi modelos tecnocraticos https://prezi.com/3c0oo0rnm7zp/copy-of-copy-of-modelos-tecnocraticos/

Rivera S., J.A. ( 2007). http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/24078/2/articulo4.pdf

Zaira García, Dulce Andrade, Estefanía Salgado, Alma Guerrero, Roció Campos. “Educacion Tecnocrática” Consultado el 26 de Febrero de 2015 en la dirección electrónica http://educacion-tecnocratica.blogspot.mx/

CONCLUSIÓN

La finalidad de la enseñanza del modelo tecnocrático es dar una formación integral igual para todos, mantener en gran parte el adoctrinamiento ideológico, orientar las materias con un mayor contenido científico y alcanzar mayor formación técnica apoyada en conocimientos prácticos y objetivos. Así como formar ciudadanos eficaces y adaptables, a la nueva realidad social (especialistas capaces de llevar a cabo el proceso de industrialización).

A continuación encontraran una liga que les permitirá ampliar la información que ya conoces de un modelo tecnocrático: 

https://prezi.com/3c0oo0rnm7zp/copy-of-copy-of-modelos-tecnocraticos/ 

¿SABÍAS QUÉ...?

Características

a)   Las características del pensamiento tecnocrático, para entender la tecnología educativa, se debe situar en relación al proceso de modernización. 

b)   Se basa en ayuda de técnicas para lograr su objetivo en este caso, el modelo tecnológico es el que nos ayuda por medio de las tecnologías (televisión radio, textos, internet, computadoras, etc.) a cumplir con principios educativos, y racionalizar las técnicas (el uso de las tecnologías) dándolesun  encuadre teórico practico, como el enfoque de sistemas y el análisis de estos.

c)   Con la educación tecnocrática, la acción educativa fortaleció el uso del método, la técnica y el procedimiento; la posibilidad de suministrar y sistematizar los mecanismos para estructurar los procesos de enseñanza y aprendizaje, se erigió como una opción viable en el propósito de resolver problemas tradicionales del aula de clase.

d)   El pensamiento tecnocrático y su influencia de este en la edcuación se caracteriza en tres elementos: ahistoricismo, formalismo y cienticismo.

e)  Dentro del modelo tecnocrático las tecnologías se presentan como un instrumento neutral, no sujetas a ningún interés determinado. Se hace mayor hincapié en los resultados que con ellas se consiguen que en el proceso en el que se integran. Las tecnologías son recursos para conseguir unos fines determinados, meros transmisores de información, recayendo el énfasis sobre sus características técnicas, frente a lo que se haga con ellas.

Conceptos

Modelo 

Esquema teórico, generalmente en forma matemática, de un sistema o de una realidad compleja, como la evolución económica de un país, que se elabora para facilitar su comprensión y el estudio de su comportamiento. El propósito de los modelos es ayudarnos a explicar, entender o mejorar un sistema.

Tecnocrático

El término se deriva de los vocablos griegos tecnos ("técnica") y kratos ("fuerza", "dominio" o "poder"). "Tecnocracia" significa literalmente "gobierno de los técnicos"; el "técnico que gobierna" es por consiguiente un tecnócrata, o más bien lo que se consideraría como que la tecnocracia es el gobierno llevado por un técnico o especialista en alguna materia de economía, administración, etcétera, que ejerce su cargo público con tendencia a hallar soluciones apegadas a la técnica o técnicamente eficaces por encima de otras consideraciones ideológicas, políticas o sociales.

Ahora bien, de la unión de los términos anteriores se desglosa el modelo tecnocrático el cual se define de la siguiente manera:

• Un modelo tecnocrático es, una corriente pedagógica que representa una determinada manera de explicar el proceso de enseñanza- aprendizaje, una forma de comprenderlo basado en la racionalidad instrumental (objetivos determinado).

• Es un esquema o estrategia, la cual se basa en ayuda de técnicas para lograr su objetivo, en este caso el modelo tecnológico es un modelo tecnocrático el cual nos ayuda en tecnologías para cumplir con principios educativos. La fragmentación del conocimiento, fue uno de los resultados manifiestos en la educación tecnocrática, esto con la presencia del conductismo en el aula, dio origen a que el aprendizaje se convirtiera en una acción planeada, neutral y política. 

• El modelo tecnocrático, pretende dar una información igual para todos, las materias pretenden orientar con mayor conocimiento científico y pretende que los conocimientos alcanzados sean de ayuda para la formación técnica. Está destinado a formar ciudadanos eficaces y adaptados a la realidad social actual. (Arnaz, 2013).

Antecedentes

Surge bajo la influencia filosófica del positivismo, en este modelo el acto de enseñar está ligado a demostraciones científicas. Es una didáctica en función de los objetivos y un proceso educacional explicado a partir de la psicología conductista. Se relacionan los medios y los fines y se operacionalizan los objetivos observacionales garantizando su cumplimiento a través del acto evaluativo. Las estrategias de evaluación tienen el fin primordial de determinar hasta qué punto el alumno ha alcanzado sus objetivos. Así, las prácticas educativas se consolidan con un alto grado de racionalismo. Este enfoque está apoyado en la burocracia que organiza y controla el currículum.

En América Latina, durante los años 60`s y 70`s del siglo XX se genera la necesidad de una educación que permitiera superar las dificultades de la sociedad para colocar su desarrollo a tono con los elementos de la época.

Introducción

Actualmente se acepta que las Tecnologías de la Información (TI) significan un desafío a la manera de enseñar y que el profesor es el protagonista de esta tarea de renovación metodológica; se le está exigiendo que se forme en el uso de TI, que cambie su manera de enseñar, para utilizar e integrar estos artefactos en sus estrategias de enseñanza .Las TI suponen un nuevo reto para el docente. Ahora bien, no es un reto que incida únicamente en la figura del profesor, sino que se extiende a la educación institucionalizada en su conjunto. La integración de las TI en la metodología de enseñanza, trasciende los límites del aula, abarcando mucho más que las estrategias concretas que el profesor pone en práctica en el aula, aunque también incluya a éstas.